Werte in unserer Gruppe - Freundschaft erleben
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| Aufbauaktivität | |
| Alter: 4-6 | |
| 3-5 Tage zur Vorbereitung der Aktivität einplanen; die Umsetzung erfolgt über das gesamte Schuljahr hinweg | |
| Die Kinder nehmen wahr, wie ihre Freundinnen und Freunde gewachsen sind und sich entwickelt haben. Mittels Gesprächen, Zeichnungen und dem Spiel "Geheimer Freund/geheime Freundin" werden Empathie, Wertschätzung und Zusammengehörigkeitsgefühl gestärkt. | |
| Flexibilität Kritisches Denken | |
| Kognitive Aufgabe Gespräch | |
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Vorbereitung
Ich sehe Veränderungen bei dir
- Fotos der Kinder aus der Vergangenheit sammeln.
- Diese in einen Korb oder eine Box legen.
- Bereiten Sie ein Notizheft für Beobachtungen sowie ein Plakat vor, auf dem Kommentare zu Veränderungen und Entwicklungen festgehalten werden.
Poster - Wie sich Freundlichkeit zeigt, anhört und anfühlt
- Ein großes Blatt Papier oder eine Tafel sowie Wachsmalstifte und Filzstifte zum Zeichnen und Schreiben bereitlegen.
Ein guter Freund/eine gute Freundin sein
- Verschiedene Papiergrößen, Stifte und Marker bereitstellen.
- Halten Sie einen Stift bereit, um Aussagen der Kinder festzuhalten.
- Bereiten Sie ein Plakat oder eine Tafel vor, um Gedanken zu sammeln.
Spiel "Geheimer Freund, geheime Freundin"
- Bereiten Sie Zettel mit den Namen oder Fotos der Kinder für die Ziehung des "Geheimen Freundes" oder der "Geheimen Freundin" vor.
- Stellen Sie einen Korb oder eine Box zum Ziehen bereit.
- Stellen Sie Papier und Wachsmalstifte für kleine Geschenke, Zeichnungen oder freundliche Notizen zur Verfügung.
- Bereiten Sie ein Plakat oder eine Übersicht vor, um Handlungen und Reflexionen festzuhalten.
Reflexion
- Bereiten Sie ein Blatt Papier oder einen Kalender vor, um Reflexionen zu dokumentieren und neue Ziele festzulegen.
- Stellen Sie einfache visuelle Hilfsmittel (z. B. fröhliche oder nachdenkliche Gesichter) bereit, um den Kindern zu helfen, ihre Gefühle auszudrücken.
Durchführung
Ich sehe Veränderungen bei dir
Die Kinder nehmen sich gegenseitig wahr und sprechen darüber, wie sie gewachsen sind und sich verändert haben.
Die Pädagog*in legt Fotos der Kinder (aufgenommen, als sie jünger waren) in einen Korb. Jedes Kind zieht ein Foto und schaut es sich aufmerksam an.
Gemeinsam sprechen sie darüber:
- Was hat sich äußerlich verändert? (z.B. Haarlänge, Größe, Kleidung)
- Was kann der/die Freund*in heute, was früher noch nicht möglich war?
- Warum jedes Kind für die Gruppe besonders und wichtig ist.
Die Pädagog*in schreibt die Beobachtungen der Kinder auf und sammelt sie auf einem Poster.
Poster - Wie sich Freundlichkeit zeigt, anhört und anfühlt
Gemeinsam gestaltet die Gruppe ein Poster, das zeigt, wie Freundschaft in ihrer Gruppe aussieht, klingt und sich anfühlt.
Beispiele:
- Sehen: Lächeln, gemeinsame Spielsituation, einander helfen
- Hören: Willst du mitspielen-Frage? oder Kannst du mir helfen-Frage?
- Fühlen: Sicher, fröhlich, geborgen, ruhig
Die Kinder ergänzen Zeichnungen und Wörter, die zeigen, wie Freundschaft in ihrem Alltag gelebt wird.
Ein guter Freund/eine gute Freundin sein
Die Kinder malen ein Bild von sich selbst, auf dem sie etwas Freundliches tun.
Sie beschreiben, was sie gerade tun und wie dies anderen hilft (z.B.: Ich helfe meiner Freundin, ihre Jacke zu schließen. Ich teile meine Wachsmalstifte.).
Die Pädagog*in schreibt die Sätze der Kinder auf und bespricht mit ihnen, wie kleine freundliche Handlungen dazu beitragen, dass sich die Gruppe gemeinsam wohler fühlt.
Spiel "Geheimer Freund, geheime Freundin"
Jedes Kind zieht verdeckt einen Namen oder ein Foto eines geheimen Freundes oder einer geheimen Freundin.
Im Laufe des Tages versuchen sie, dieser Person mit freundlichen Gesten zu begegnen, z.B. durch Hilfe, ein Bild malen und schenken, positives Feedback geben.
Am Ende der Tage bzw. Woche trifft sich die Gruppe und die Kinder versuchen zu erraten, wer ihr geheimer Freund war.
Gemeinsam sprechen sie darüber, wie sich diese kleinen Aktionen für beide Seiten angefühlt haben.
Hinweise zur Inklusion bei allen Aktivitäten
Der Abstraktionsgrad kann je nach Entwicklungsstand angepasst werden.
Z.B. können Anregungen und Diskussionsanteile sprachlich heruntergebrochen und verstärkt konkrete Beispiele, Darstellung über Bewegung sowie Bildkarten genutzt werden.
Das Ziel ist, dass alle Kinder erleben: Freundschaft heißt, sich umeinander zu kümmern, zusammenzuhelfen und dafür zu sorgen, dass sich alle in der Gruppe wohlfühlen.
Reflexion
Am Ende der Woche reflektieren die Kinder, wie sie Freundschaft gezeigt haben.
Sie können Emotionsgesichter oder kurze Aussagen verwenden, um auszudrücken, wie sie sich gefühlt haben, wenn sie anderen geholfen haben oder wenn ihnen geholfen wurde.
Gemeinsam setzen sie sich einfache neue Ziele für die nächste Woche (z.B.: Ich lade jemanden Neues zum Spielen ein. Ich höre zu, wenn eine Freundin oder ein Freund spricht.).
Die Pädagog*in hält die Ideen der Kinder fest und lässt die Übersicht gut sichtbar hängen, um alle daran zu erinnern.
Variationen und zusätzliche Ideen
Blick auf Gruppenfotos
Statt Fotos der einzelnen Kinder können auch alte und neue Gruppenfotos betrachtet werden. Die Kinder vergleichen, wer dazugekommen ist, wer die Gruppe verlassen hat und wie alle größer geworden sind.
Dies hilft ihnen, über Zugehörigkeit, Freundschaft und die Entwicklung der Gruppe nachzudenken und trotzdem zu erkennen, dass die Verbindung bestehen bleibt.