Unser Tag im Kindergarten: Aktivitäten- und Bedürfnisse

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	Aufbauaktivität
	Alter: 3-7
	1 Woche
	Kinder gestalten eine visuelle Tageszeitlinie und entdecken, welche Bedürfnisse, wie Essen, Ruhe, Wasser oder Hilfe, sie während ihrer Aktivitäten haben.
	Selbstregulation Wohlbefinden Zusammenarbeit Kommunikation Kritisches Denken Wachstumsorientiertes Denken Lernmanagement
	Kognitive Aufgabe Gespräch Geschichten erzählen Kunst
	Großes Papier oder Plakatkarton Bunte Marker oder Wachsmalstifte Karton-Kärtchen zur Markierung von Bedürfnissen (Wasser, Essen, Ruhe, Hilfe …) Optional: Uhr zur Veranschaulichung der Zeit Kleber oder Klebeband Schere

Vorbereitung

Alle Materialien sammeln und bereitstellen.

Durchführung

Puppenspiel

Kira und Miro begrüßen die Kinder und fragen: "Was macht ihr eigentlich jeden Tag im Kindergarten? Und was braucht ihr, damit ihr euch dabei wohl fühlt?"

Miro setzt Impulse mit Fragen wie: "Wann trinkst du Wasser?" oder "Was brauchst du während der Ruhezeit?"

Kira lädt die Kinder ein, von ihren Lieblingsaktivitäten, z.B. toben und klettern und dann ein Glas Wasser trinken, und den dazugehörigen Bedürfnissen zu erzählen.

Die Handpuppen bitten die Kinder, einen Überblick zu erarbeiten und ihnen später von den Ergebnissen zu berichten.

Unsere täglichen Aktivitäten besprechen

Die Pädagog*in moderiert das Gruppengespräch und notiert die Beiträge der Kinder. Zur Orientierung kann eine grobe Zeiteinteilung (morgens, mittags, nachmittags) gewählt werden.

Einen Tagesablauf sichtbar machen

Die Kinder gestalten gemeinsam eine Zeitlinie mit Abschnitten, beispielsweise für Morgen, Mittag und Nachmittag. Die Tagesstruktur wird mit Farbbalken, Pfeilen oder einfachen Symbolen sichtbar gemacht.

Aktivitäten hinzufügen

Die Kinder wählen Bildkarten oder Icons und/oder zeichnen Bilder für tägliche Aktivitäten (z.B. Begrüßung, Kreiszeit, Spielen, Essen, Ruhezeit). Sie kleben diese in die passenden Zeitabschnitte der Zeitlinie.

Bedürfnisse erkennen und zuordnen

Eine Gruppe von Kindern bereitet Karten vor, die verschiedene Bedürfnisse darstellen.

Bei jeder Aktivität überlegen die Kinder, was sie möglicherweise brauchen, und verwenden Karten mit Beschriftungen (oder zeichnen Symbole), z.B.:

Wasser: Wenn sie durstig sind, z.B. beim Spielen draußen.
Essen: Wenn es Zeit ist für einen Snack oder Mittagessen.
Ruhe: Bei der Ruhezeit, z.B. nach dem Mittagessen.
Hilfe: Wenn sie Unterstützung von einer Pädagog*in oder einer Freundin bzw. einem Freund benötigen.
Begrüßung: Beim Ankommen am Morgen.

Jedes Kind wählt eine Aktivität aus und fügt ihr eine Karte mit seinem Bedürfnis hinzu. So könnten sie zum Beispiel zur Snackzeit ein Symbol für Essen zeichnen oder eine Karte mit der Beschriftung „Essen“ anbringen, und zur Ruhezeit ein Symbol für den Entspannungsbereich verwenden oder eine Karte mit der Aufschrift „Ruhe“.

Reflexion

Präsentation und Reflexion (Puppenspiel)

Die fertige Zeitlinie wird Kira und Miro präsentiert.

Die Puppen stellen Fragen zu den Ideen der Kinder und der Darstellung, wiederholen, spiegeln und paraphrasieren die Aussagen der Kinder und äußern ihre Begeisterung für die Arbeit.

Sie betonen, wie wichtig es ist, die eigenen Bedürfnisse im Alltag wahrzunehmen.

Sie interessieren sich auch für individuelle Tagesabläufe, denn nicht jedes Kind ist zur gleichen Zeit müde, hungrig oder durstig!

Variationen und zusätzliche Ideen

Persönliche Zeitlinien

Die Kinder gestalten eigene Zeitlinien für den Kindergarten- oder Familientag mit ihren Lieblingsaktivitäten und persönlichen Bedürfnissen.

Rollenspiel: Bedürfnisse ausdrücken

In Kleingruppen spielen die Kinder Alltagssituationen nach und sagen z.B.: "Wenn ich draußen spiele und tobe, bin ich danach müde."

Tolle Tage planen

Kira und Miro regen an, dass die Kinder, unabhängig von der üblichen Zeitplanung in der Kita, einen Tagesablauf nach ihren Wünschen planen. Die Pädagog*in unterstützt bei der praktischen Umsetzung der Ideen an den kommenden Tagen. Änderungen, die aus Sicht der Kinder gut passen, können übernommen, und im Alltag etabliert werden.