Esplorazione "pratica" dei materiali

Preparazione

Raccogliere diversi materiali che corrispondano alle istruzioni sulla scheda di lavoro (ad esempio, morbidi, duri, ruvidi, lisci...). Si può fare insieme ai bambini.

Implementazione

Kira e Miro riuniscono i bambini nella stanza comune o nel cortile, dove notano un grande lenzuolo vecchio steso per terra. Sopra il lenzuolo ci sono dei cerchi e la scatola magica. Kira, piena di curiosità, esclama: "Wow, cosa pensate che ci sia dentro la scatola? Scommetto che è qualcosa di emozionante!". Miro incoraggia dolcemente i bambini, aggiungendo: "Diamo un'occhiata insieme. Magari contiene degli indizi per un'attività divertente".

Aprono la scatola magica, rivelando la borsa di stoffa e spiegandone lo scopo. Miro tira fuori la borsa dicendo: "Questa borsa contiene carte speciali con le istruzioni per un'avventura!" Kira chiede: "Pensi che possiamo lavorare insieme per trovare tutte le cose descritte dalle carte? Esploriamo e vediamo cosa possiamo scoprire!"

Raccolta e attribuzione dei materiali

Kira estrae la prima carta dal sacchetto e la legge ad alta voce: "Trova qualcosa di morbido". Chiede ai bambini cosa pensano che possa corrispondere alla descrizione. Miro interviene: "Vediamo cosa riusciamo a trovare! Potete cercare da soli, oppure posso aiutarvi io se ne avete bisogno". I bambini si sparpagliano per il parco giochi, raccogliendo oggetti che corrispondono alla descrizione. Ogni volta che viene estratta una nuova carta, come "Trova qualcosa di duro" o "Trova qualcosa di ruvido", Kira e Miro incoraggiano i bambini a condividere i loro pensieri e le loro scoperte.

Una volta raccolti gli oggetti, i bambini tornano al lenzuolo e lavorano insieme per suddividere i materiali nei cerchi in base alle caratteristiche comuni. Chiedere: "Cosa rende morbido questo oggetto? E questo? È duro o liscio?". Aggiungere: "Qualcuno di questi materiali ha la stessa consistenza per tutti, oppure ha una consistenza diversa per persone diverse?". Insieme, il gruppo esamina e discute le consistenze.

Creare e giocare con le scatole sensoriali

Kira e Miro propongono l'idea di creare delle scatole sensoriali. Miro suggerisce: "Scegliamo un tipo di consistenza, come morbida o ruvida, e creiamo una scatola piena di oggetti che corrispondano a quella consistenza!". Kira aggiunge: "Questo ci aiuterà a capire come si percepiscono le diverse consistenze al tatto". I bambini selezionano e organizzano i materiali in base alle consistenze che hanno esplorato. Porre domande di riflessione per supportare il loro processo decisionale, ad esempio: "Perché pensi che questo appartenga alla categoria morbida?". I bambini possono usare una benda sugli occhi quando giocano con le scatole sensoriali.

Riflessione

Invitare i bambini a riflettere sulle loro esperienze ponendo domande aperte, ad esempio:

• Cosa ti è piaciuto di più nel trovare e toccare i materiali?
• C'era qualcosa di sorprendente riguardo alla sensazione al tatto delle diverse consistenze?
• Hai trovato qualcosa che non ti aspettavi?

Incoraggiare ogni bambino a condividere i propri pensieri, ribadendo che le esperienze di tutti sono valide. Sottolineate: "Va bene se alcune cose vi sono piaciute ma non ad altri. Ognuno di noi percepisce il tatto in modo diverso". Potete chiedere ai bambini quali altri tipi di materiali vorrebbero esplorare la prossima volta.

I burattini ringraziano i bambini per aver partecipato e condiviso le loro idee.

Varianti e idee aggiuntive

I bambini possono ampliare la loro esplorazione cimentandosi in progetti più ampi, come pannelli sensoriali o percorsi sensoriali. I pannelli sensoriali permettono ai bambini di fissare materiali con diverse consistenze a una superficie verticale, incoraggiandoli a esplorare attraverso il tatto. Un percorso sensoriale può essere creato disponendo vari materiali sul pavimento, offrendo ai bambini l'opportunità di camminarci sopra o gattonare e di sperimentare diverse sensazioni tattili con mani e piedi. Queste varianti aggiungono nuove dimensioni all'attività, stimolando la creatività e un coinvolgimento più profondo nelle esperienze sensoriali.