Stop con la musica

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	Di base
	Età: 4-6
	20-30 minuti
	I bambini sviluppano l'autoregolazione e la flessibilità. Diventano consapevoli del proprio corpo e imparano a entrare in contatto con esso.
	Auto.Regolazione
	Flessibilità
	Movimento Musica All'aperto
	Lettore musicale o dispositivo audio (ad esempio telefono, tablet o computer) Relatori Uno spazio aperto e libero dove i bambini possano muoversi in sicurezza e libertà.

Preparazione

Scegliete musica con un ritmo allegro ed energico che inviti al movimento libero e al ballo (ad esempio, Crazy Frog, I Like to Move It Move It).

Preparate un altoparlante o un lettore musicale con un volume sufficientemente alto da essere udito da tutto il gruppo.

Implementazione

Miro e Kira escono da una scatola magica, entusiasti di presentare un gioco che unisce musica, movimento ed emozioni.

Kira dice: "Oggi balleremo... e ci immobilizzeremo! Ma non solo per divertimento... presteremo anche attenzione a ciò che ci comunica il nostro corpo."

Miro aggiunge con voce calma: "Vediamo cosa si prova a stare immobili... e cosa scopriamo quando ci fermiamo."

I burattini spiegano le regole: quando la musica suona, tutti si muovono liberamente. Quando si ferma, tutti si immobilizzano, esattamente come sono.

Fate partire la musica e invitate i bambini a ballare o a muoversi liberamente nello spazio. Lasciate che i loro movimenti siano spontanei: ampi, piccoli, veloci, lenti, qualsiasi cosa sentano giusta per loro.

Quando la musica si ferma, Miro grida "Stop!" e tutti i bambini si immobilizzano nella posizione in cui si trovano. Incoraggiateli a mantenere la posizione per qualche istante e a notare in silenzio le sensazioni che provano.

Guidali con delicatezza attraverso spunti di riflessione:

La tua posizione è comoda o scomoda?
È facile o difficile rimanere in questo stato?
Quali parti del tuo corpo senti con maggiore intensità?
Dove ti trovi nella stanza? Vicino agli altri? Lontano?

Quindi, riavvia la musica e lascia che il movimento ricominci.

Ripetere il procedimento diverse volte. Man mano che il gioco prosegue, i bambini possono alternarsi nel ruolo di DJ/DJane, scegliendo quando fermare e far ripartire la musica.

Riflessione

Raccontare la propria esperienza. Porre domande come:

Qual è stata la parte che ti è piaciuta di più della partita?
Qual è stata la parte che ti è piaciuta di più della partita?
Che sensazione provavi quando eri immobile?
È stata un'esperienza diversa ballare di nuovo dopo essersi congelati?

Incoraggiare i bambini a notare come il movimento e l'immobilità siano collegati alle loro emozioni e come l'ascolto del proprio corpo possa aiutarli a comprendere e regolare i propri sentimenti.

Parlare anche di come si sono sentiti i bambini durante il gioco: cosa è stato facile e divertente per loro e cosa è stato difficile o spiacevole.

Varianti e idee aggiuntive

Variazione 1

I bambini si muovono a ritmo di musica. L'educatore (o un bambino) si muove nello spazio e chiunque tocchi deve immobilizzarsi. Quando tutti sono immobilizzati, il gioco finisce.

Variazione 2

Come nella Variante 1, ma muovendo i bambini si possono sbloccare quelli bloccati. Continuare finché i bambini si divertono e mantengono l'interesse.