Kinder wählen ein Emotionsgesicht aus. Sie benennen die dargestellte Emotion, berichten von Beispielen im Alltag, bei denen diese Emotion auftritt, und befestigen es an einer Wandfläche, auf der eine gemeinsame “Emotionsbilder-Ausstellung” entsteht.
Kinder würfeln mit einem Emotionswürfel, benennen die Emotionen und versuchen sie mimisch und gestisch darzustellen.
Kinder hören eine Geschichte mit emotionalen Inhalten, tauschen sich dazu aus und nutzen Körperumrisse. So bringen sie Emotionen und Körperempfindungen in einen sichtbaren Zusammenhang. Die Gruppe arbeitet jeweils an einer Emotion und folgt dabei immer demselben Arbeitsmuster.
Kinder entdecken ihre eigene Identität spielerisch, indem sie Selfies und Nahaufnahmen erstellen, gegenseitig zuordnen und kreativ bearbeiten.
Kinder tauschen sich über individuelle Eigenheiten wie Namen und persönliche Vorlieben aus, geben ein Wollknäuel weiter und knüpfen ein Verbindungsnetz. Anschließend gestalten sie Selbstporträts.
Kinder erforschen Materialien mit ihren Händen, entdecken Eigenschaften und schulen ihr taktiles Bewusstsein.
Kinder erforschen Alltags- und Naturgeräusche, erzeugen sie selbst und reflektieren Unterschiede zwischen Hören mit offenen und geschlossenen Augen.
Kinder erkunden draußen verschiedene Düfte, stellen Duftbeutel her und nutzen diese für ein Gedächtnisspiel. Dabei stärken sie ihre Sinneswahrnehmung, Kommunikation, Aufmerksamkeit und Merkfähigkeit.
Kinder gestalten Puppen mit austauschbaren Emotionsgesichtern und erforschen Emotionen spielerisch in Alltagssituationen.
Kinder erforschen, wie Freude klingt, sammeln reale Geräusche und gestalten einfache Melodien oder Bilder zu glücklichen Momenten.
Kinder vergrößern ihr Emotionswissen und üben sich im Emotionsausdruck, indem sie zwischen freier Bewegung und bewusster Körperruhe wechseln. Gemeinsam mit den Handpuppen Miro und Kira üben sie spielerisch Selbstregulation, Körperwahrnehmung und Impulskontrolle.
Kinder üben ihre Körperwahrnehmung, Selbstregulationskomeptenzen und Impulskontrolle durch freies Tanzen und bewusstes Innehalten.
Kinder gestalten ein Geschenk für ein anderes Kind und erkunden, was ihnen guttut. Dabei entwickeln sie Empathie, Freundlichkeit und Verständnis für Bedürfnisse.
Dynamisches Bewegungsspiel, in dem Kinder erkunden, dass alle Menschen Grundbedürfnisse wie Essen, Trinken, Ruhe etc. haben und diese je nach Situation und Emotion variieren können.
Kinder lernen mit Emotionskarten eigene und fremde Emotionen zu erkennen, zu verstehen und auszudrücken. Sie erkunden Situationen, die diese Emotionen auslösen können.
Kinder sortieren Bildkarten in passende Emotionskartons, reflektieren ihre Assoziationen, sprechen über eigene Ideen und erzählen persönliche Erlebnisse. So stärken sie Empathie, emotionales Bewusstsein und ihre Kommunikationsfähigkeit.
In diesem Spiel aktivieren Kinder ihre Spiegelneuronen. Dies stärkt Empathie, emotionales Bewusstsein und kognitive Entwicklung. Gleichzeitig entsteht ein Gefühl des Gesehen- und Verstandenwerdens und die Kinder erweitern ihren Emotionswortschatz.
Kinder angeln Emotionskarten, stellen die gezogenen Emotionen pantomimisch dar oder erzählen passende Erlebnisse. So stärken sie Ausdrucksfähigkeit, Wahrnehmung und empathisches Erzählen.
Kinder fragen sich gegenseitig nach ihren Emotionen, wählen ein Emotionsgesicht (Emoji) aus und erklären ihre Wahl. So entwickeln sie Empathie, Selbstwahrnehmung und Sprachkompetenz.
Kinder entdecken verschiedene Klänge/Geräusche, ordnen sie zu und tauschen sich darüber aus. Dabei stärken sie Aufmerksamkeit und Hörverständnis.
Kinder bearbeiten alltägliche, herausfordernde Situationen aus dem Kindergartenalltag. Sie überlegen gemeinsam alternative Verhaltensweisen. Mithilfe von Bildkarten und/oder Rollenspielen besprechen und erproben sie verschiedene Ideen und finden eigene Lösungen.
Kinder entwickeln ein Bewusstsein für Lernwege. Sie erfahren, dass sie Ziele durch eigenes Tun, Üben und Ausdauer erreichen und dass andere sie dabei unterstützen können.
Kinder planen und feiern ihren eigenen besonderen Tag. Sie erkennen ihre Bedürfnisse, entwickeln Planungs- und Sozialkompetenzen, erleben Selbstwirksamkeit und genießen gemeinsame, bedeutungsvolle Feste.
Kinder gestalten Zeitleisten mit Fotos und Zeichnungen. Die Zeitleisten dokumentieren persönliches Wachstums- und Lerngeschichten, regen zur Reflexion und zur positiven Bewertung und Freude an der eigenen Entwicklung an.
„Meine Superkräfte“ hilft Kindern, Stärken wie Freundlichkeit, Neugier oder Geduld mithilfe eines bunten Superkräfte-Rads zu entdecken.
Wichtig: In der vorhergehenden Aktivität "Superkräfte-Rad" werden die Grundlagen für die "Superkräfte-Tasche" erarbeitet. Diese Tasche (oder Box) unterstützt Kinder bei der Selbstwahrnehmung ihrer emotionalen und sozialen Fähigkeiten.
Kinder entdecken Veränderungen im Aussehen, in der Kleidung oder bei Accessoires und üben genaues Beobachten und Vergleichen.
Kinder entdecken ihre Umgebung, erkennen Veränderungen und erleben Wandel, aus einer sicheren Position heraus, als etwas Spannendes.
Durch "Was wäre, wenn?"-Fragen erkennen Kinder Ursachen und Wirkung, werden eingeladen, kreativ und kritisch zu denken, entwickeln Bewältigungsstrategien und erleben den Wert von Zusammenarbeit.
Kinder entdecken, wie Menschen einander ähneln und sich unterscheiden. Die Aktivität stärkt das kritische Denken sowie die Wertschätzung von Vielfalt und Akzeptanz.
Kinder üben ruhiges Atmen, entspannen sich, spüren ihren Körper und nehmen Geräusche oder Empfindungen in ihrer Umgebung bewusst wahr.
Kinder hören Musik, bewegen sich frei dazu und entdecken, wie Klänge und Rhythmen auf emotionaler Ebene wirken.
Kinder gestalten eine Sinnesbox und entdecken Materialien, die ihnen helfen können, sich zu entspannen und wieder zur Ruhe zu kommen.
Die Kinder nehmen wahr, wie ihre Freundinnen und Freunde gewachsen sind und sich entwickelt haben. Mittels Gesprächen, Zeichnungen und dem Spiel "Geheimer Freund/geheime Freundin" werden Empathie, Wertschätzung und Zusammengehörigkeitsgefühl gestärkt.
Kinder beobachten, entdecken und erforschen, wie Pflanzen wachsen und was sie zum Überleben brauchen. Durch die Pflege der Pflanzen wird empathisches Handeln angeregt.
Eine fruchtige Entdeckungsreise: Mit der Orange schulen Kinder ihre Sinne und lernen zugleich etwas über gesunde Ernährung und Lebensmittelverarbeitung.
Kinder lernen, Materialien zu erkennen, wiederzuverwenden oder zu recyceln. Sie beginnen über Abfall nachzudenken und entwickeln einen bewussten Umgang mit Ressourcen.
Eine interaktive Öko-Schatzsuche, bei der Kinder Recycling, Wiederverwendung und Umweltschutz durch spannende Aufgaben kennenlernen.
Kinder gestalten eine visuelle Tageszeitlinie und entdecken, welche Bedürfnisse, wie Essen, Ruhe, Wasser oder Hilfe, sie während ihrer Aktivitäten haben.
In diesem interaktiven Brettspiel erkunden Kinder verschiedene Umgebungen, erkennen Bedürfnisse und finden passende Lösungen mit Hilfe von Spielmarken und Situationskarten.
Kinder betrachten ein Kunstwerk, stellen sich vor, wie sich die dargestellten Personen fühlen und warum, und verbinden diese Gefühle mit eigenen Erlebnissen.
Kinder lernen, Emotionen zu erkennen, Gefühle anderer zu verstehen, verschiedene Perspektiven einzunehmen und Unterstützung zu üben.
Kinder erkunden, was es bedeutet, ein guter Zuhörer zu sein, und lernen, was gutes Zuhören ausmacht (u.a. Aufmerksamkeit, Vertrauen, Fragen, Rückmeldungen) und die Kommunikation stärkt.
Kinder lernen ihre Rechte kennen, denken über ihre Bedeutung nach und gestalten Zeichnungen für ein gemeinsames Plakat. Termintipp für die Umsetzung: Weltkindertag am 20. September
Kinder spielen und bewegen sich zu einem Reim über fallende Kastanien. Sie üben Rhythmus, Aufmerksamkeit, Koordination, Kooperation und erleben Freude am Miteinander in der Gruppe.
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