| Basisaktivität | |
| 10-15 min | |
| Kinder wählen ein Emotionsgesicht aus. Sie benennen die dargestellte Emotion, berichten von Beispielen im Alltag, bei denen diese Emotion auftritt, und befestigen es an einer Wandfläche, auf der eine gemeinsame “Emotionsbilder-Ausstellung” entsteht. | |
| Selbstregulation Wachstumsorientiertes Denken | |
| Kognitive Aufgabe Gespräch Eltern |
| Basisaktivität | |
| 10-15 min | |
| Kinder würfeln mit einem Emotionswürfel, benennen die Emotionen und versuchen sie mimisch und gestisch darzustellen. | |
| Selbstregulation Wohlbefinden | |
| Gespräch Eltern |
| Basisaktivität | |
| 5 Einheiten à ca. 20 min | |
| Kinder hören eine Geschichte mit emotionalen Inhalten, tauschen sich dazu aus und nutzen Körperumrisse. So bringen sie Emotionen und Körperempfindungen in einen sichtbaren Zusammenhang. Die Gruppe arbeitet jeweils an einer Emotion und folgt dabei immer demselben Arbeitsmuster. | |
| Selbstregulation Wachstumsorientiertes Denken | |
| Kognitive Aufgabe Gespräch Eltern |
| Basisaktivität | |
| 1 h | |
| Kinder entdecken ihre eigene Identität spielerisch, indem sie Selfies und Nahaufnahmen erstellen, gegenseitig zuordnen und kreativ bearbeiten. | |
| Flexibilität Selbstregulation Kritisches Denken Wachstumsorientiertes Denken | |
| Kunst Kognitive Aufgabe Gespräch Eltern |
| Basisaktivität | |
| 20-30 min | |
| Kinder tauschen sich über individuelle Eigenheiten wie Namen und persönliche Vorlieben aus, geben ein Wollknäuel weiter und knüpfen ein Verbindungsnetz. Anschließend gestalten sie Selbstporträts. | |
| Selbstregulation | |
| Gespräch |
| Basisaktivität | |
| 1-2 Tage | |
| Kinder erforschen Materialien mit ihren Händen, entdecken Eigenschaften und schulen ihr taktiles Bewusstsein. | |
| Selbstregulation | |
| Kognitive Aufgabe Gespräch |
| Basisaktivität | |
| 4-5 Einheiten à ca. 20 min | |
| Kinder erforschen Alltags- und Naturgeräusche, erzeugen sie selbst und reflektieren Unterschiede zwischen Hören mit offenen und geschlossenen Augen. | |
| Selbstregulation | |
| Kognitive Aufgabe Gespräch Im Freien |
| Basisaktivität | |
| 20-30 min | |
| Kinder erkunden draußen verschiedene Düfte, stellen Duftbeutel her und nutzen diese für ein Gedächtnisspiel. Dabei stärken sie ihre Sinneswahrnehmung, Kommunikation, Aufmerksamkeit und Merkfähigkeit. | |
| Selbstregulation | |
| Kognitive Aufgabe Gespräch Bewegung Im Freien Eltern |
| Basisaktivität | |
| 2-4 Einheiten à ca. 20 min | |
| Kinder gestalten Puppen mit austauschbaren Emotionsgesichtern und erforschen Emotionen spielerisch in Alltagssituationen. | |
| Selbstregulation Wachstumsorientiertes Denken | |
| Kognitive Aufgabe Gespräch Eltern Geschichten erzählen |
| Basisaktivität | |
| 3-4 Einheiten à ca. 20 min | |
| Kinder erforschen, wie Freude klingt, sammeln reale Geräusche und gestalten einfache Melodien oder Bilder zu glücklichen Momenten. | |
| Selbstregulation Wohlbefinden Wachstumsorientiertes Denken | |
| Kunst Im Freien Eltern |
| Basisaktivität | |
| 20-30 min | |
| Kinder vergrößern ihr Emotionswissen und üben sich im Emotionsausdruck, indem sie zwischen freier Bewegung und bewusster Körperruhe wechseln. Gemeinsam mit den Handpuppen Miro und Kira üben sie spielerisch Selbstregulation, Körperwahrnehmung und Impulskontrolle. | |
| Flexibilität Selbstregulation Wohlbefinden Kritisches Denken | |
| Kognitive Aufgabe Bewegung Im Freien |
| Basisaktivität | |
| 20-30 min | |
| Kinder üben ihre Körperwahrnehmung, Selbstregulationskomeptenzen und Impulskontrolle durch freies Tanzen und bewusstes Innehalten. | |
| Flexibilität Selbstregulation | |
| Bewegung Musik Im Freien |
| Basisaktivität | |
| 1 h | |
| Kinder gestalten ein Geschenk für ein anderes Kind und erkunden, was ihnen guttut. Dabei entwickeln sie Empathie, Freundlichkeit und Verständnis für Bedürfnisse. | |
| Wohlbefinden | |
| Kunst Gespräch |
| Basisaktivität | |
| 20-30 min | |
| Dynamisches Bewegungsspiel, in dem Kinder erkunden, dass alle Menschen Grundbedürfnisse wie Essen, Trinken, Ruhe etc. haben und diese je nach Situation und Emotion variieren können. | |
| Wohlbefinden Wachstumsorientiertes Denken | |
| Bewegung |
| Basisaktivität | |
| Die Aktivität wird am besten in mehreren angeleiteten Einheiten eingeführt und eingeübt, um Verständnis und Sicherheit zu gewährleisten. Sobald die Kinder damit vertraut sind, können die Materialien im Gefühlsbereich bereitgestellt werden, sodass sie während des gesamten Schuljahres selbstständig genutzt werden können. | |
| Kinder lernen mit Emotionskarten eigene und fremde Emotionen zu erkennen, zu verstehen und auszudrücken. Sie erkunden Situationen, die diese Emotionen auslösen können. | |
| Kunst Gespräch Eltern Geschichten erzählen |
| Basisaktivität | |
| Einheiten von 15 bis 30 Minuten. Die Aktivität kann im Verlauf des gesamten Jahres wiederholt werden. | |
| Kinder sortieren Bildkarten in passende Emotionskartons, reflektieren ihre Assoziationen, sprechen über eigene Ideen und erzählen persönliche Erlebnisse. So stärken sie Empathie, emotionales Bewusstsein und ihre Kommunikationsfähigkeit. | |
| Flexibilität | |
| Gespräch Eltern |
| Basisaktivität | |
| 20-30 min | |
| In diesem Spiel aktivieren Kinder ihre Spiegelneuronen. Dies stärkt Empathie, emotionales Bewusstsein und kognitive Entwicklung. Gleichzeitig entsteht ein Gefühl des Gesehen- und Verstandenwerdens und die Kinder erweitern ihren Emotionswortschatz. | |
| Flexibilität Selbstregulation | |
| Bewegung Musik Im Freien Eltern |
| Basisaktivität | |
| 2 Einheiten à ca. 30 min | |
| Kinder angeln Emotionskarten, stellen die gezogenen Emotionen pantomimisch dar oder erzählen passende Erlebnisse. So stärken sie Ausdrucksfähigkeit, Wahrnehmung und empathisches Erzählen. | |
| Gespräch |
| Basisaktivität | |
| 1 h | |
| Kinder fragen sich gegenseitig nach ihren Emotionen, wählen ein Emotionsgesicht (Emoji) aus und erklären ihre Wahl. So entwickeln sie Empathie, Selbstwahrnehmung und Sprachkompetenz. | |
| Selbstregulation | |
| Gespräch Geschichten erzählen |
| Basisaktivität | |
| 20-30 min | |
| Kinder entdecken verschiedene Klänge/Geräusche, ordnen sie zu und tauschen sich darüber aus. Dabei stärken sie Aufmerksamkeit und Hörverständnis. | |
| Flexibilität Selbstregulation Kritisches Denken | |
| Kognitive Aufgabe Gespräch |
| Basisaktivität | |
| 20-30 min | |
| Kinder bearbeiten alltägliche, herausfordernde Situationen aus dem Kindergartenalltag. Sie überlegen gemeinsam alternative Verhaltensweisen. Mithilfe von Bildkarten und/oder Rollenspielen besprechen und erproben sie verschiedene Ideen und finden eigene Lösungen. | |
| Flexibilität Kritisches Denken | |
| Gespräch Geschichten erzählen Kognitive Aufgabe |
| Aufbauaktivität | |
| Dies ist ein Jahresprojekt. | |
| Kinder entwickeln ein Bewusstsein für Lernwege. Sie erfahren, dass sie Ziele durch eigenes Tun, Üben und Ausdauer erreichen und dass andere sie dabei unterstützen können. | |
| Flexibilität Wohlbefinden Wachstumsorientiertes Denken Lernmanagement | |
| Kognitive Aufgabe Gespräch |
| Aufbauaktivität | |
| 1 Woche | |
| Kinder planen und feiern ihren eigenen besonderen Tag. Sie erkennen ihre Bedürfnisse, entwickeln Planungs- und Sozialkompetenzen, erleben Selbstwirksamkeit und genießen gemeinsame, bedeutungsvolle Feste. | |
| Wachstumsorientiertes Denken Lernmanagement | |
| Kognitive Aufgabe Gespräch Bewegung Musik |
| Aufbauaktivität | |
| Projekt über das gesamte Kitajahr | |
| Kinder gestalten Zeitleisten mit Fotos und Zeichnungen. Die Zeitleisten dokumentieren persönliches Wachstums- und Lerngeschichten, regen zur Reflexion und zur positiven Bewertung und Freude an der eigenen Entwicklung an. | |
| Wachstumsorientiertes Denken Lernmanagement | |
| Kunst Kognitive Aufgabe Gespräch |
| Aufbauaktivität | |
| 1 Woche | |
| "Meine Superkräfte" hilft Kindern, Stärken wie Freundlichkeit, Neugier oder Geduld mithilfe eines bunten Superkräfte-Rads zu entdecken. | |
| Wachstumsorientiertes Denken Lernmanagement | |
| Gespräch |
| Aufbauaktivität | |
| Über einen längeren Zeitraum | |
| Wichtig: In der vorhergehenden Aktivität "Superkräfte-Rad" werden die Grundlagen für die "Superkräfte-Tasche" erarbeitet. Diese Tasche (oder Box) unterstützt Kinder bei der Selbstwahrnehmung ihrer emotionalen und sozialen Fähigkeiten. | |
| Wachstumsorientiertes Denken Lernmanagement | |
| Sonstiges |
| Aufbauaktivität | |
| 20-30 min | |
| Kinder entdecken Veränderungen im Aussehen, in der Kleidung oder bei Accessoires und üben genaues Beobachten und Vergleichen. | |
| Kritisches Denken | |
| Kognitive Aufgabe Gespräch Bewegung |
| Aufbauaktivität | |
| Dies ist ein Projekt, das sich über ein ganzes Jahr erstreckt. | |
| Kinder entdecken ihre Umgebung, erkennen Veränderungen und erleben Wandel, aus einer sicheren Position heraus, als etwas Spannendes. | |
| Flexibilität Kritisches Denken | |
| Kognitive Aufgabe Gespräch Im Freien |
| Aufbauaktivität | |
| 20-30 min | |
| Durch "Was wäre, wenn?"-Fragen erkennen Kinder Ursachen und Wirkung, werden eingeladen, kreativ und kritisch zu denken, entwickeln Bewältigungsstrategien und erleben den Wert von Zusammenarbeit. | |
| Flexibilität Kritisches Denken | |
| Kognitive Aufgabe Gespräch |
| Aufbauaktivität | |
| 20-30 min | |
| Kinder entdecken, wie Menschen einander ähneln und sich unterscheiden. Die Aktivität stärkt das kritische Denken sowie die Wertschätzung von Vielfalt und Akzeptanz. | |
| Flexibilität Selbstregulation Kritisches Denken | |
| Kognitive Aufgabe Gespräch Bewegung |
| Aufbauaktivität | |
| 20-30 min | |
| Kinder üben ruhiges Atmen, entspannen sich, spüren ihren Körper und nehmen Geräusche oder Empfindungen in ihrer Umgebung bewusst wahr. | |
| Selbstregulation Wohlbefinden | |
| Sonstiges |
| Aufbauaktivität | |
| 1 h | |
| Kinder erforschen die Bewegungsmöglichkeiten ihres Körpers. | |
| Kritisches Denken Wachstumsorientiertes Denken Lernmanagement | |
| Kunst Kognitive Aufgabe Gespräch Bewegung Musik Im Freien |
| Aufbauaktivität | |
| 20-30 min | |
| Kinder hören Musik, bewegen sich frei dazu und entdecken, wie Klänge und Rhythmen auf emotionaler Ebene wirken. | |
| Flexibilität Selbstregulation | |
| Kunst Bewegung Musik |
| Aufbauaktivität | |
| Vorbereitung: 3 Tage, während des Kitajahres erweiterbar | |
| Kinder gestalten eine Sinnesbox und entdecken Materialien, die ihnen helfen können, sich zu entspannen und wieder zur Ruhe zu kommen. | |
| Selbstregulation | |
| Kognitive Aufgabe Gespräch Geschichten erzählen |
| Aufbauaktivität | |
| 3-5 Tage zur Vorbereitung der Aktivität einplanen; die Umsetzung erfolgt über das gesamte Schuljahr hinweg | |
| Die Kinder nehmen wahr, wie ihre Freundinnen und Freunde gewachsen sind und sich entwickelt haben. Mittels Gesprächen, Zeichnungen und dem Spiel "Geheimer Freund/geheime Freundin" werden Empathie, Wertschätzung und Zusammengehörigkeitsgefühl gestärkt. | |
| Flexibilität Kritisches Denken | |
| Kognitive Aufgabe Gespräch |
| Aufbauaktivität | |
| 5 Einheiten à ca. 1 h | |
| Kinder beobachten, entdecken und erforschen, wie Pflanzen wachsen und was sie zum Überleben brauchen. Durch die Pflege der Pflanzen wird empathisches Handeln angeregt. | |
| Wohlbefinden Lernmanagement | |
| Kognitive Aufgabe Gespräch Im Freien |
| Aufbauaktivität | |
| 4 Einheiten à ca. 20 min | |
| Eine fruchtige Entdeckungsreise: Mit der Orange schulen Kinder ihre Sinne und lernen zugleich etwas über gesunde Ernährung und Lebensmittelverarbeitung. | |
| Wohlbefinden | |
| Kunst Gespräch |
| Aufbauaktivität | |
| 4 Einheiten à ca. 1 h | |
| Kinder lernen, Materialien zu erkennen, wiederzuverwenden oder zu recyceln. Sie beginnen über Abfall nachzudenken und entwickeln einen bewussten Umgang mit Ressourcen. | |
| Wohlbefinden | |
| Kognitive Aufgabe Gespräch |
| Aufbauaktivität | |
| für umweltbezogene Projekttage | |
| Eine interaktive Öko-Schatzsuche, bei der Kinder Recycling, Wiederverwendung und Umweltschutz durch spannende Aufgaben kennenlernen. | |
| Wohlbefinden | |
| Kunst Bewegung Im Freien |
| Aufbauaktivität | |
| 1 Woche | |
| Kinder gestalten eine visuelle Tageszeitlinie und entdecken, welche Bedürfnisse, wie Essen, Ruhe, Wasser oder Hilfe, sie während ihrer Aktivitäten haben. | |
| Selbstregulation Wohlbefinden Kritisches Denken Wachstumsorientiertes Denken Lernmanagement | |
| Kognitive Aufgabe Gespräch Geschichten erzählen Kunst |
| Aufbauaktivität | |
| Ein Spiel, das im sozial-emotionalen Funktionsbereich zur Verfügung steht. | |
| In diesem interaktiven Brettspiel erkunden Kinder verschiedene Umgebungen, erkennen Bedürfnisse und finden passende Lösungen mit Hilfe von Spielmarken und Situationskarten. | |
| Wohlbefinden | |
| Sonstiges |
| Aufbauaktivität | |
| 2 Einheiten à ca. 1 h | |
| Kinder betrachten ein Kunstwerk, stellen sich vor, wie sich die dargestellten Personen fühlen und warum, und verbinden diese Gefühle mit eigenen Erlebnissen. | |
| Lernmanagement | |
| Gespräch Geschichten erzählen |
| Aufbauaktivität | |
| 20-30 min | |
| Kinder lernen, Emotionen zu erkennen, Gefühle anderer zu verstehen, verschiedene Perspektiven einzunehmen und Unterstützung zu üben. | |
| Flexibilität | |
| Kognitive Aufgabe Gespräch |
| Aufbauaktivität | |
| 3 Tage | |
| Kinder erkunden, was es bedeutet, ein guter Zuhörer zu sein, und lernen, was gutes Zuhören ausmacht (u.a. Aufmerksamkeit, Vertrauen, Fragen, Rückmeldungen) und die Kommunikation stärkt. | |
| Gespräch |
| Aufbauaktivität | |
| 1 h | |
| Kinder lernen ihre Rechte kennen, denken über ihre Bedeutung nach und gestalten Zeichnungen für ein gemeinsames Plakat. Termintipp für die Umsetzung: Weltkindertag am 20. September | |
| Lernmanagement | |
| Gespräch Kunst |
| Aufbauaktivität | |
| 20-30 min | |
| Kinder spielen und bewegen sich zu einem Reim über fallende Kastanien. Sie üben Rhythmus, Aufmerksamkeit, Koordination, Kooperation und erleben Freude am Miteinander in der Gruppe. | |
| Flexibilität Selbstregulation | |
| Bewegung Musik |
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