| Temeljne dejavnosti | |
| 10-15 min | |
| Otroci izberejo obraz, ki izraža določeno čustvo, poimenujejo to čustvo, navedejo primere in ga prilepijo na steno, da skupaj ustvarijo zbirko čustev. | |
| Samouravnavanje | |
| Kognitivna naloga Pogovor Starši |
| Temeljne dejavnosti | |
| 10-15 min | |
| Otroci vržejo »kocko čustev«. Poimenujejo čustvo, ki ga pokaže stranica kocke, in ga poskušajo posnemati. | |
| Samouravnavanje | |
| Pogovor Starši |
| Temeljne dejavnosti | |
| 5 sej po približno 20 minut | |
| Otroci poslušajo zgodbo, delijo svoje izkušnje in na sliki z obrisom telesa označijo čustva, da raziskujejo, kje in kako se občutki pokažejo v telesu. Skupina dela na enem čustvu naenkrat in vedno sledi istemu vzorcu dela. | |
| Samouravnavanje | |
| Kognitivna naloga Pogovor Starši |
| Temeljne dejavnosti | |
| 1 h | |
| Otroci posnamejo selfije in bližnje posnetke, ugibajo, kdo je kdo, ter fotografije ustvarjalno urejajo, da raziskujejo svojo identiteto in samopodobo. | |
| Samouravnavanje | |
| Umetnost Kognitivna naloga Pogovor Starši |
| Temeljne dejavnosti | |
| 20-30 min | |
| Otroci med podajanjem klobčiča volne povedo nekaj o sebi, pri tem pa nastane mreža povezanosti. Nato narišejo še svoj avtoportret. | |
| Samouravnavanje | |
| Pogovor |
| Temeljne dejavnosti | |
| 1 -2 dneva | |
| Otroci se z neposredno izkušnjo lotevajo raziskovanja različnih materialov, pri tem odkrivajo njihove posebne lastnosti in razvijajo občutek za lastne taktilne zaznave. | |
| Samouravnavanje | |
| Kognitivna naloga Pogovor |
| Temeljne dejavnosti | |
| 4–5 sej po približno 20 minut | |
| Otroci raziskujejo vsakdanje in naravne zvoke, jih ugibajo in poustvarjajo ter razmišljajo o tem, kako zvoke doživljamo različno, kadar imamo oči odprte ali zaprte. | |
| Samouravnavanje | |
| Kognitivna naloga Pogovor Na prostem |
| Temeljne dejavnosti | |
| 20-30 min | |
| Otroci na prostem raziskujejo različne vonje. Ustvarijo vrečke z vonji in jih uporabijo v igri spomina. Tako razvijajo svoje čute, krepijo komunikacijske spretnosti ter spodbujajo pozornost in spomin. | |
| Samouravnavanje | |
| Kognitivna naloga Pogovor Gibanje Na prostem Starši |
| Temeljne dejavnosti | |
| 2–4 seje po približno 20 minut | |
| Ustvarite lutke z izmenljivimi obrazi čustev in raziskujte občutke skozi igro in vsakodnevne življenjske situacije. | |
| Samouravnavanje | |
| Kognitivna naloga Pogovor Starši Pripovedovanje zgodb |
| Temeljne dejavnosti | |
| 3–4 seje po približno 20 minut | |
| Otroci raziskujejo kako zveni veselje, zbirajo zvoke in ustvarjajo preproste melodije ali risbe veselih trenutkov. | |
| Samouravnavanje | |
| Umetnost Na prostem Starši |
| Temeljne dejavnosti | |
| 20-30 min | |
| Otroci s pomočjo izkušanja umirjenosti in gibanja zavedajo svojih čustvenih stanj. Pod vodstvom Mira in Kire na igriv način vadijo samouravnavanje. | |
| Samouravnavanje | |
| Kognitivna naloga Gibanje Na prostem |
| Temeljne dejavnosti | |
| 20-30 min | |
| Otroci razvijajo samouravnavanje in prilagodljivost. Zavedajo se svojega telesa in z njim vzpostavijo stik. | |
| Samouravnavanje | |
| Gibanje Glasba Na prostem |
| Temeljne dejavnosti | |
| 1 h | |
| Otroci raziskujejo, kaj jih razveseljuje, in pripravijo majhno darilo, s katerim razveselijo vrstnika, pri tem pa spoznavajo potrebe, empatijo in prijaznost. | |
| Dobrobit | |
| Umetnost Pogovor |
| Temeljne dejavnosti | |
| 20-30 min | |
| Skozi to zabavno in živahno gibalno dejavnost otroci raziskujejo, kako ljudje delimo osnovne potrebe, kot so hrana, pijača in počitek, hkrati pa spoznavajo, da se potrebe lahko razlikujejo glede na okoliščine in počutje. | |
| Dobrobit | |
| Gibanje |
| Temeljne dejavnosti | |
| 4 sessions of approx. 30 min | |
| Otroci se z uporabo kartic čustev učijo prepoznavati, razumeti in izražati svoja ter tuja čustva. Ob tem raziskujejo tudi različne situacije, ki posamezna čustva sprožijo. | |
| Umetnost Pogovor Starši Pripovedovanje zgodb |
| Temeljne dejavnosti | |
| 20-30 min | |
| Otroci razvrščajo slikovne kartice v zabojčke z različnimi čustvi, razmišljajo o tem, katera čustva povezujejo s posameznimi slikami, in delijo osebne zgodbe, s čimer razvijajo empatijo ter čustveno zavedanje | |
| Pogovor Starši |
| Temeljne dejavnosti | |
| 20-30 min | |
| Skozi igrivo »zrcaljenje« otroci aktivirajo zrcalne nevrone, kar spodbuja razvoj empatije, čustveno zavedanje in kognitivni razvoj. Dejavnost jim daje občutek, da so opaženi in razumljeni, hkrati pa jim pomaga razvijati besedišče za izražanje čustev. | |
| Gibanje Glasba Na prostem Starši |
| Temeljne dejavnosti | |
| 2 seji po približno 30 minut | |
| Otroci »lovijo« kartice s čustvi, nato pa ta čustva odigrajo ali se spomnijo podobnih doživetij. Tako skozi igrivo pripovedovanje zgodb razvijajo izražanje čustev in prepoznavanje čustev pri sebi in drugih. | |
| Pogovor |
| Temeljne dejavnosti | |
| 1 h | |
| Otroci drug drugega izmenično sprašujejo, kako se počutijo, nato izberejo kartico z izrazom čustva in razložijo svoja občutja, s čimer krepijo empatijo in čustveno zavedanje. | |
| Pogovor Pripovedovanje zgodb |
| Temeljne dejavnosti | |
| 20-30 min | |
| Otroci poslušajo različne zvoke, ugibajo njihov izvor in razmišljajo o svoji izkušnji poslušanja, da krepijo zbranost, spomin in slušno zaznavanje. | |
| Kognitivna naloga Pogovor |
| Temeljne dejavnosti | |
| 20-30 min | |
| Otroci obravnavajo vsakodnevne medosebne situacije iz vrtca, ki so lahko zahtevne. Predstavljene so različne možnosti, kako lahko ravnajo. S pomočjo slikovnih kartic ali igre vlog se o idejah pogovorijo in poiščejo lastne rešitve. | |
| Kritično mišljenje | |
| Pogovor Pripovedovanje zgodb Kognitivna naloga |
| Temeljne dejavnosti | |
| 1 teden | |
| Otroci skupaj ustvarijo prijeten kotiček za socialno in čustveno učenje, prostor za raziskovanje čustev, izražanje občutkov ter razvijanje socialnih in čustvenih spretnosti skozi igro. | |
| Pogovor Kognitivna naloga |
| Nadgradne dejavnosti | |
| 20-30 min | |
| Otroci razvijajo zavedanje o učenju in poti do znanja. Spoznajo, da lahko z vztrajnostjo, trudom in vajo dosežejo svoje cilje. Učijo se, da nam pri učenju lahko pomagajo tudi drugi. | |
| Vodenje učenja | |
| Kognitivna naloga Pogovor |
| Nadgradne dejavnosti | |
| 1 teden | |
| Otroci načrtujejo in praznujejo svoj Poseben dan. Spoznavajo svoje potrebe, razvijajo sposobnost načrtovanja in socialne veščine, krepijo občutek lastne vrednosti in pomembnosti v skupini ter skupaj doživljajo prijetna, smiselna praznovanja. | |
| Razvojna miselnost | |
| Kognitivna naloga Pogovor Gibanje Glasba |
| Nadgradne dejavnosti | |
| 20-30 min | |
| Otroci ustvarjajo osebne časovnice s fotografijami in risbami, razmišljajo o svoji rasti ter praznujejo svoje učenje in dosežke. | |
| Razvojna miselnost | |
| Umetnost Kognitivna naloga Pogovor |
| Nadgradne dejavnosti | |
| 1 teden | |
| »Moje supermoči« pomaga otrokom prepoznati njihove moči, kot so prijaznost, radovednost in potrpežljivost, s pomočjo barvitega kolesa supermoči. | |
| Razvojna miselnost | |
| Pogovor |
| Nadgradne dejavnosti | |
| 20-30 min | |
| »Vrečka supermoči« otroke spodbuja, da odkrivajo svoje skrite moči, krepijo dobre lastnosti in spremljajo svoj napredek skozi igro. | |
| Razvojna miselnost | |
| Drugo |
| Nadgradne dejavnosti | |
| 20-30 min | |
| Otroci opazujejo spremembe v videzu vrstnika ter pri tem razvijajo primerjanje, sklepanje in kritično razmišljanje. | |
| Kritično mišljenje | |
| Kognitivna naloga Pogovor Gibanje |
| Nadgradne dejavnosti | |
| 20-30 min | |
| S pomočjo aktivnosti se otroci bolje zavedajo, da so spremembe del življenja. Bolje se povežejo z okoljem, uporabljajo raziskovalne spretnosti ter doživljajo vsakodnevne spremembe kot nekaj zanimivega, česar se ni treba bati. | |
| Prožnost | |
| Kognitivna naloga Pogovor Na prostem |
| Nadgradne dejavnosti | |
| 20-30 min | |
| S pomočjo vprašanj »Kaj pa, če …?« otroci bolje razumejo vzročno-posledične odnose, krepijo ustvarjalno in kritično mišljenje, razvijajo načine prilagajanja izzivom ter spoznavajo pomen sodelovanja. | |
| Kritično mišljenje | |
| Kognitivna naloga Pogovor |
| Nadgradne dejavnosti | |
| 20-30 min | |
| Otroci raziskujejo, kako so si lahko ljudje v nekaterih pogledih podobni in v drugih različni. Dejavnost spodbuja kritično razmišljanje, sprejemanje raznolikosti in odprtost | |
| Kritično mišljenje | |
| Kognitivna naloga Pogovor Gibanje |
| Nadgradne dejavnosti | |
| 20-30 min | |
| Otroci vadijo mirno dihanje, da se sprostijo, začutijo svoje telo in opazujejo zvoke ali občutke okoli sebe | |
| Samouravnavanje | |
| Drugo |
| Nadgradne dejavnosti | |
| 1 ura | |
| Otroci raziskujejo, kako se njihova telesa premikajo, s pomočjo pesmi, lutk in iger, ki primerjajo 3D in 2D gibanje. | |
| Samouravnavanje | |
| Umetnost Kognitivna naloga Pogovor Gibanje Glasba Na prostem |
| Nadgradne dejavnosti | |
| 20-30 min | |
| Otroci poslušajo glasbo, se svobodno gibljejo in raziskujejo, kako zvoki in ritmi vplivajo na njihova čustva. | |
| Samouravnavanje | |
| Umetnost Gibanje Glasba |
| Nadgradne dejavnosti | |
| 3 seje po približno 30 minut | |
| Otroci izdelajo senzorični kotiček za pomirjanje in sprostitev, kjer se spoznajo z orodji za obvladovanje stresa. | |
| Samouravnavanje | |
| Kognitivna naloga Pogovor Pripovedovanje zgodb |
| Nadgradne dejavnosti | |
| 5 sej po približno 30 minut | |
| Otroci raziskujejo spremembe pri vrstnikih ter prek razmisleka, risanja in igre “Skrivni prijatelj” spoznavajo prijateljstvo, prijaznost in pripadnost. | |
| Prožnost | |
| Kognitivna naloga Pogovor |
| Nadgradne dejavnosti | |
| 2 srečanja po približno 1 uro | |
| Otroci raziskujejo, kako rastline rastejo in kaj živa bitja potrebujejo za preživetje. Z opazovanjem in skrbjo povezujejo naravo, radovednost in empatijo. | |
| Dobrobit | |
| Kognitivna naloga Pogovor Na prostem |
| Nadgradne dejavnosti | |
| 4 seje po približno 20 minut | |
| Sadna raziskovalnica: s pomočjo raziskovanja pomaranče otroci urijo čute ter spoznavajo zdravo prehrano in predelavo hrane. | |
| Dobrobit | |
| Umetnost Pogovor |
| Nadgradne dejavnosti | |
| 4 srečanja po približno 1 uro | |
| Otroci spoznajo, kako prepoznati, znova uporabiti ali reciklirati materiale. Začnejo razmišljati o »odpadkih« ter razvijati aktiven odnos do porabe in rabe virov. | |
| Dobrobit | |
| Kognitivna naloga Pogovor |
| Nadgradne dejavnosti | |
| 1,5 ure | |
| Interaktivni eko lov na zaklad, kjer se otroci prek zabavnih nalog učijo recikliranja, ponovne uporabe in skrbi za okolje. | |
| Dobrobit | |
| Umetnost Gibanje Na prostem |
| Nadgradne dejavnosti | |
| 1 teden | |
| Otroci ustvarijo vizualno časovnico svojega dneva v vrtcu, na kateri označijo dejavnosti in pripadajoče potrebe, kot so hrana, počitek in voda. | |
| Dobrobit | |
| Kognitivna naloga Pogovor Pripovedovanje zgodb Umetnost |
| Nadgradne dejavnosti | |
| 20-30 min | |
| V zabavni namizni igri otroci raziskujejo različna okolja, prepoznavajo potrebe ter s pomočjo žetonov in situacijskih kart poiščejo rešitve. | |
| Dobrobit | |
| Drugo |
| Nadgradne dejavnosti | |
| 2 srečanja po približno 1 uro | |
| Otroci raziskujejo umetniško delo, si predstavljajo, kako se liki počutijo in zakaj, ter ta čustva povežejo s svojimi izkušnjami. | |
| Pogovor Pripovedovanje zgodb |
| Nadgradne dejavnosti | |
| 20-30 min | |
| Otroci skozi igro vlog spoznavajo čustva, različne perspektive in načine, kako lahko ponudimo pomoč in podporo. | |
| Kognitivna naloga Pogovor |
| Nadgradne dejavnosti | |
| 3 dni | |
| Otroci spoznavajo, kaj pomeni pozorno poslušati, ter se učijo, kako pozorno poslušanje krepi zbranost, zaupanje in komunikacijo v skupini. | |
| Pogovor |
| Nadgradne dejavnosti | |
| 1 ura | |
| Otroci spoznavajo svoje pravice, razmišljajo o njihovem pomenu in svoje ideje izrazijo z risbami za skupni plakat. | |
| Pogovor Umetnost |
| Nadgradne dejavnosti | |
| 20-30 min | |
| Otroci se ob izštevanki o kostanju gibljejo in igrajo, vadijo ritem, pozornost, koordinacijo ter veselo skupinsko sodelovanje. | |
| Gibanje Glasba |
Financirano s strani Evropske unije. Izražena stališča in mnenja so zgolj stališča in mnenja avtorja(-ev) in ni nujno, da odražajo stališča in mnenja Evropske unije ali Evropske izvajalske agencije za izobraževanje in kulturo (EACEA). Zanje ne moreta biti odgovorna niti Evropska unija niti EACEA.
Vse vsebine, še posebej teksti, slike in grafikoni so avtorsko zaščiteni. V kolikor izrecno ni določeno drugače, so avtorske pravice last sel.eduskills.plus pod licenco Priznanje avtorstva - nekomercialna raba - brez predelav 4.0 mednarodna (CC BY - NC - ND 4.0 ). Uporabijo se lahko le v okviru licenčnih pogojev.
© 2024-2026 sel.eduskills.plus | Impressum